直角1怎么记作(1直角=()角)

1教学目标评论

1.使学生初步认识直角,并学会用三角板上的直角判断直角和画直角。

2.通过多种实践活动,培养学生观察能力、动手操作能力以及语言表达能力和知识归纳能力。

3.使学生在合作学习的过程中,体会数学与生活的密切联系,体验数学活动充满着探索与创造,激发学生的学习兴趣。

2学情分析评论

一年级上学期认识长方形和正方形时,他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级孩子已经有了一定的观察、发现能力,因此对直角并不陌生。

3重点难点评论

重点:初步认识直角,感知直角的特征,培养初步的空间观念。

难点:会用三角板上的直角判断直角和画不同方向的直角。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】复习旧知,引入新课评论

师:孩子们,在角的乐园里,你知道了什么呢?

生:角有一个顶点和两条边。

师:大家都认识角,那这些图片里有角吗?

学生汇报,分别指出红旗、椅子、双杠里的角。

师:注意观察,这些角有什么特点吗?看,把这些角移动一下,还可以重合在一起,说明这些角一样大,这种角还有个名字,谁认识它?(学生回答:直角)

小结:对,像这样的角就是直角,今天我们就一起来认识直角吧!

板书课题:认识直角

活动2【讲授】合作探究,学习新知评论

1.认识直角符号。

师:(边在直角出标出直角符号边说明)在直角顶点处画出这样的两条线段,直角通常用这样的符号表示,你们看,这个符号像什么?

学生凭直观感觉说出像长方形、小正方形、小方格等。

师:当确认一个角是直角时,可以标出这样的直角符号。

2.建立表象,想一想。

师:闭上眼睛想象一下直角是什么样的?用手试着比划一下。

3.结合生活,找一找。

师:同学们,这是直角,在生活中还有很多和它长得一模一样的小朋友,你见过吗?在哪里见过?把你的想法和同桌说一说吧!

学生互相分享,点名汇报。

师:老师也搜集了一些关于直角的图片送给大家,请看!

展示生活中的直角。

4.认识三角尺上的直角。

(出示两块三角尺)师:这两块三角尺一样吗?

生:不一样。

师:可是他们有一个共同点,都有一个直角。你能指出三角尺上的直角吗?(学生指出)

把三角尺转动一下,问:这个角还是直角吗?(是)

师:你的三角尺上有直角吗?指给你的同桌看看。

学生活动,并上台演示。

小结:每块三角尺上都有一个直角,直角无论怎么转,它还是直角,只是方向变了。

活动3【活动】动作操作,深化理解评论

1.用肢体展示直角。

师:除了这些物体上有直角,我们活动的身体上也能形成直角呢!瞧!(出示学生坐姿图和双杆图)

师:注意观察,你从这两幅图中看到直角了吗?

学生汇报:腰和腿形成了直角;大腿和小腿形成了直角;小腿和地面形成了直角。。。。。。

师:那你们是怎样坐的呢?(学生自觉调整坐姿)

师:其实我们的手臂和身体也能形成直角哦,比如(教师做动作,学生跟着比划):做广播体操时,张开双臂......;举手回答问题时......

小结:直角在我们生活中无处不在,看来它有着举足轻重的作用,我们可要牢牢记住。

2.比一比

师:那看看我们教室里有直角吗?(有)

学生汇报:黑板表面有直角。

师:他说这是直角,你们信不?(有同学说信,有同学说不信)

师:要判断一个角是不是直角,我们可以用三角尺上的直角比一比。

教师边操作边描述:用三角尺上的顶点对着这个角的顶点,一边对一边,再看另一边,如果重合,那就是直角。

请学生上台验证电视屏幕上的直角,墙砖上的直角。

课件出示一些角,师:怎样准确地判断这些角是不是直角呢?

教师演示一个。

师:你能用这样的方法自己验证一下吗?

学生自己操作,然后请同学上台演示,并点评。

3.折一折

教师出示一张不规则的纸,问:这张纸上有直角吗?

生:没有。

师:如果用这张纸折一折,那需要折几次就能折出一个直角?试试吧!

学生动手折直角,然后展示所折的直角,并交流方法。

师:你折的这个角是直角吗?请用三角尺上的直角验证一下吧!

4.画直角

师:那你会画直角吗?(出示动画)我们一起看看这位老师是怎样画直角的吧!

边欣赏动画,教师边阐述,先画顶点,再用直尺画一条边,再用三角尺,顶点对顶点,一边对一边,再画另一边,标上直角符号。

师:学着老师的方法,我们直角画一画吧!

学生操作,然后展示并点评。

活动4【练习】分层练习,发展提高评论

师:我真佩服你们的操作能力。喜欢游戏吗?

生:喜欢。

师:让我们带着这些知识去数学王国闯关吧!

第一关—我会数(个别汇报)

数数下列图形中各有几个直角。

第二关—神奇的钟表(个别汇报)

1.时针和分针在几时整才能形成直角?

2.下列钟面上,时针和分钟形成的角,哪个是直角?那个比直角大?那个比直角小?

第三关—举起手来(全班操作)

举起双臂,让双臂形成一个直角,让这个角比直角小,再让这个角比直角大。

活动5【讲授】回顾小结,梳理建构评论

这节课我们学了什么知识?你有什么收获?

学生总结汇报。

全课总结:直角在我们生活中随处可见,只要我们热爱生活,留心观察,就能发现直角给我们带来的乐趣!

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